坚葆林 高宏基
《中国教育技术装备》 2024年第3期
摘 要 三线建设文化是三线建设孕育出的思想产物，是红色精神、民族精神和时代精神的集中彰显，具有重要的育人价值。高职院校构建传承和弘扬三线建设文化的现实路径，将三线建设文化融入学校内涵建设，既可以拓展立德树人载体，提高人才培养质量，提升学校文化软实力，又有利于赓续红色血脉，推动新时代三线建设文化创造性转化、创新性发展。
关键词 三线建设；三线建设文化；高职院校
0 引言
20世纪60年代初，面对内忧外患的艰难处境和亟待调整的工业布局，党中央做出加强三线建设以加强国防的重大决策。为响应国家“好人好马上三线，备战备荒为人民”的伟大号召，来自四面八方的工人、科技工作者，义无反顾地奔赴祖国西北、西南内陆地区，扎根国防科技工业等领域。广大建设者艰苦奋斗，先后建成400 多个军工企业、80多个国防科研院所[1]，一大批新型工业科技城市拔地而起，为中西部地区工业振兴乃至经济社会发展打下了坚实的基础，同时为后世留下了一笔无比珍贵的精神财富。新时代高等职业院校提质培优、增值赋能，就是要将增强硬实力和提升软实力结合起来，将强技能和强文化结合起来，坚定文化自信与文化自觉，发掘利用三线建设文化资源，传承文化底蕴，弘扬“三线精神”，用文化软实力助推职业教育高质量发展，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1 三线建设文化的内涵
三线建设不仅是中国重大历史事件、历史人物、行业变迁的重要见证，工业发展和科技进步的重要表征，在具体层面，也反映了特定时期的特殊记忆及其变迁[2]。这些珍贵的特殊记忆集中表现于文化。从产生背景看，三线建设文化一经诞生，就自带“政治”“工业”“建设”等标签，与时代同向、与祖国同行，谋国家之强盛、求工业之精进，是政治文化、工业文化和传统文化、地域文化相结合的产物。从表现形式看，三线建设文化涵盖了整个三线建设时期的“人、物、事、魂”，其中“人”是建设时期艰苦创业、无私奉献的建设者；“物”是建设者战天斗地、顽强拼搏的建设成果以及他们工作、生活过的旧物旧址；“事”是有着重大影响的建设活动、先进事迹和历史事件；“魂”则集中体现为三线精神。从中国共产党人精神谱系看，三线精神是中国共产党的优良传统在三线建设时期的重要体现，是对以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系的继承和发展。总的来说，三线建设孕育三线建设文化，三线建设文化是三线建设时期形成的一切物质文化和精神文化的总和，是中华民族不可磨灭的历史记忆，是社会主义先进文化的组成部分，具有十分重要的时代价值。
2 三线建设文化的育人价值
三线建设文化深刻总结了形成于三线大地的文化精髓。职业院校与三线建设本身有着极深的渊源，要深刻把握三线建设文化的时代价值，充分发挥其所蕴含的强大感召力和无穷创造力。
2.1 引导政治方向，树立崇高理想
三线建设作为特定历史背景下党领导的重要建设运动，是党史、新中国史、中华民族发展史上的大事件，蕴含着爱国主义、集体主义、社会主义和社会主义核心价值观等重要文化内涵，这与社会主义先进文化一脉相承，闪耀着社会主义共同理想和共产主义远大理想的思想光辉。它是一批又一批三线建设者积极响应党和国家号召，坚定信念、埋头苦干的生动诠释，是我们党根植人民、自立自强鲜明政治品格的具体体现，是学校开展理想信念教育的重要素材和生动案例。大力弘扬三线建设文化，能够教育引导学生深刻领悟“国之大者”，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，主动汲取信仰的力量，向着党和国家指引的正确方向前进，在全面建设社会主义现代化国家新征程中建功立业。
2.2 激发奋进力量，砥砺成长成才
在国家生死存亡的关键时期，三线建设重点以备战为目的，加强国防科技工业建设。为了做到安全隐蔽，工厂大多布局在我国西北、西南偏远地区，交通不便、生活条件差、基础设施落后。广大建设者以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的大无畏气概，坚守阵地、艰苦奋斗，靠“人拉肩扛”“白手起家”奠定了中西部地区的工业基础，极大优化了我国工业布局，实现了中西部地区经济社会跨越式发展。老一辈建设者战天斗地、永不言弃的“干劲儿”“闯劲儿”“拼劲儿”，正是新时代的大学生所需要的。站在全面建设社会主义现代化国家新征程上，国家发展需要人才，民族振兴需要人才，人才资源越来越成为国际竞争至关重要的变量。坚持用红色基因强核、优秀文化赋能、三线精神聚力，有利于引导青年大学生从三线建设文化中汲取奋斗力量，提升自身本领，砥砺成长成才，立志成为堪当民族复兴大任的时代新人。
2.3 弘扬民族精神，传承红色基因
三线建设始于“国计民生”，终于“国计民生”。三线建设文化中处处体现着以爱国主义为核心的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，如“备战、备荒、为人民”的宗旨意识，“先生产、后生活”的大局观念，“献了青春献终身、献了终身献子孙”的奉献精神，“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的创新意识，“全国一盘棋，建设大三线”的团结协作等等，这些标语口号正是中华民族意志品格的生动诠释。这一时期，孕育形成的以“艰苦创业、勇于创新、团结协作、无私奉献”为主要内容的“三线精神”是三线建设文化的精髓，是对中华民族精神、红色革命精神的继承和发展。高职院校应深入挖掘三线建设文化蕴含的精神财富，将思想文化动力转化为“为党育人、为国育才”的生动实践，引导学生自觉成为优秀文化的忠实传承者和弘扬者，进一步夯实党和国家的红色血脉根基。
2.4 丰富教育载体，矢志立德树人
三线建设文化以其丰富的思想内涵和外延，充满生机与活力的传播机理，有力拓展了高校思想政治教育的内容和载体。从内容上看，三线建设文化体现的传统文化、政治文化、工业文化和地域文化，能够引导学生充分了解社会主义革命和建设时期中国政治、工业、经济、社会等领域的发展状况，更好地学习和掌握党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史，为开展思想政治教育提供了生动教材。从载体上看，“三线精神”与伟大的建党精神一脉相承，与劳模精神、劳动精神、工匠精神高度契合，借助三线建设实践中那些战天斗地、可歌可泣的“人”“物”“事”“魂”，可以进一步提高学校思想政治教育的针对性和实效性，激发大学生担当时代使命的积极性、主动性、创造性，引导大学生争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，更好地落实立德树人根本任务，培养德技并修、全面发展的高素质技术技能人才。
2.5 助推校企合作，深化产教融合
从源头上讲，三线地区的一大批职业院校、技工院校、工业企业发端于三线建设，学校负责培养工人，企业专注生产建设，团结协作、艰苦奋斗，共同致力于三线建设。经过几十年改革发展，这些学校大多成为地方职业院校的“标杆”，企业大多成为本地区、本行业的“领头羊”，学校和企业双方也一直保持着较好的联系。沉淀至今的三线建设文化，以其顽强的生命力和凝聚力，将三线企业与职业院校紧密联结在一起，成为双方“强强联合”的精神纽带，为不断深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠[3]奠定了良好的思想基础和实践基础。
3 高职院校 传承和发展三线建设文化的现实路径
过去的遗产不经过现在便不能走向未来。正是现在的事物改变了过去的事物，并往往会赋予后者以一种形式使它成为未来的事物[4]。高校承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重要使命，要坚定历史自觉，延续历史文脉，积极探索文化传承的现实路径，推动新时代三线建设文化创造性转化、创新性发展。
3.1 推动三线建设文化“四进”工程
高职院校要以职业教育的视角，积极推动三线建设文化进校园、进课堂、进教材、进头脑，为文化传承与发展注入新动能。一要推动文化进校园。马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”[5]校园作为学生日常生活学习的重要场所，对大学生的影响是潜移默化的。要不断加强校园文化设施建设，注重用三线建设文化装点校园，让历史简介、榜样人物、口号标语、感人事迹等文化元素上墙上架，让情景剧、歌舞剧等文艺作品上舞台进教室，让三线建设亲历者和劳动模范、技能大师等现身说法，将弘扬文化精神贯穿思想政治教育全过程。同时，要建强网络阵地，发挥校园网站及“两微一端”新媒体平台的作用，用微言微语微视频微电影，全面再现那段激情燃烧的岁月，不断营造浓厚的校园文化氛围。二要推动文化进课堂。三线建设文化内涵丰富、背景独特，与职业院校关联性强。教师承担着传授知识、培养能力、塑造正确人生观等神圣职责，首先，要信念坚定、善于学习，做学生为学、为事、为人的示范。其次，“要用好课堂教学这个主渠道”[6]，加强改革创新，既突出“思政课程”“主渠道”功能，又发挥“课程思政”“一段渠”作用，积极推动三线建设文化进思政课堂、进专业课堂，用心用情讲好三线故事、传承三线精神。再次，要推动文化进教材。教材是文化传播的重要载体。高职院校相对实力雄厚，在三线地区有一定的资源禀赋，要充分利用自身综合优势，结合校地实际，创造性地编写三线建设文化校本教材、历史读本等，引导师生主动参阅学习，加深对三线建设文化的理解和掌握。最后，要推动文化进头脑。入脑入心是文化教育的本质要求。无论是校园文化氛围塑造，还是课堂教学、教材编写，都要守正创新、推陈出新，以新时代职业院校大学生喜闻乐见的方式呈现文化内容，期望达到启智润心、身体力行的良好效果。
3.2 加大三线建设文化学术研究力度
在很长一个时期内，三线建设属于保密对象，研究力度不大。在为数不多的有关三线建设的研究当中，立足文化视角的研究成果少之又少。三线地区的高职院校，无论从历史渊源还是人才培养的指向看，都应该深入挖掘三线建设文化的学术价值，加大文化阐释力度，推动文化创新发展。首先，要配齐配强研究力量。组建一支素质优良、结构合理、数量充足的文化研究队伍，涵盖思政类、宣传类、文史类教师，适当吸收当地党校、社科联、企业、老“三线”职工等研究力量，形成强大研究团队。通过文献整理、实地论证、口述访谈、历史资料收集等方式，加强对三线建设文化的系统研究，推出一批主题鲜明、导向正确、经得起实践检验的学术成果，打造高等职业院校三线建设文化研究特色品牌。其次，要加大文化解释力度。“加强与政府部门、三线企业、普通群众等的交流合作”[7]，举办文化论坛、交流研讨会，整理出版研究论文集，举行新闻发布会，深化三线建设政治文化、工业文化、地域文化研究与宣传，努力构建三线建设文化学术体系、话语体系，极力破解三线建设文化“在一些学科中‘失语’、教材中‘失踪’、论坛上‘失声’”[8]等问题，传承好发展好社会主义先进文化。
3.3 促进三线建设文化资源保护利用
高职院校要坚持在保护中传承、在创新中发展，推动三线建设文化遗产“活起来”“火起来”。一方面，要组织校内精干力量通过实地调研、口述史访谈等方式，全面清查本地区三线建设遗产，听取三线建设领导者、亲历者口述经历，搜集整理更加丰富真实的“第一手资料”，建立系统完备的三线建设文化资料库。推动三线建设历史资源进校史馆，将与学校办学相关的人物、史料、物件等进行专题陈列和概述，增加学校历史的厚重感。工科类院校可以结合专业特色，综合利用校内老建筑、老厂房、老园区，打造一批具有三线历史意蕴的工业博物馆、文化产业园、公共休憩空间等，用文化遗产实物留住历史文化记忆。另一方面，要推动三线建设文化全面融入教育教学。习近平总书记指出，“革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材。”[9]要充分利用三线建设文化场馆、历史遗存开展现场教学、主题教育、党性锻炼等活动，使师生近距离感受和体验那段辉煌历史，在“听”“看”“问”“思”的矛盾运动中，深刻理解和掌握三线建设文化内涵和实质。要注重教学方式的创新，有条件的高校打造虚拟仿真教学基地，运用VR 技术模拟三线建设真实场景，更直观更真实地展示三线建设，增强教育教学感染性和实效性，让红色基因代代相传。
3.4 推动三线建设文化校企共建共享
产教融合、校企合作是职业教育基本的办学模式，也是最突出的办学优势。认真贯彻落实立德树人根本任务，校企双方需要进一步强化务实合作，发挥三线地区特色优势，创新人才联合培养模式，将弘扬精神文化与培训专业技能并重，坚持用科学的理论武装人，用先进的文化感染人，用高尚的精神塑造人，培养德技并修的高素质技术技能人才。一要合力打造三线建设文化教育实践基地。三线地区的部分高校和企业，本身就是三线建设的产物，有责任、有能力传承和发展三线建设文化。要本着资源共享、优势互补、共同发展的原则，不断拓宽合作领域，整合馆藏、场地、设施以及人才等资源，共建三线建设文化教育实践基地，打造“红色+”教育品牌，加强劳动精神、劳模精神、工匠精神和产业文化教育，引导广大师生员工紧跟党走、踔厉奋发、勇毅前行，在实践探索中弘扬三线精神。二要实施“寻根溯源”工程。倡导家国情怀、坚守理想与信念是三线企业产生凝聚力的重要精神力量[10]。通过重大人文社科项目联合申请，重要文化遗产共同保护，先进人物口述采访，挖掘三线建设蕴藏的“精神富矿”，重构社会记忆，凝聚发展合力，推动职业教育产教融、校企合作之路走得更加自信、更加坚定、更加长远、更加稳健。
4 结束语
习近平总书记指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”[11]三线建设文化作为特殊时期孕育出的精神产物，深刻诠释了伟大的建党精神、伟大的中华民族精神，是我们党带领人民实现由站起来到富起来、强起来的历史见证，也是我们党在新时代带领人民为全面建设社会主义现代化国家而不懈奋斗的力量源泉。高职院校要聚焦人才培养、文化传承与创新的使命，坚定历史自信，增强历史主动，秉承光荣传统、赓续红色血脉，不断从三线建设文化中汲取精神力量和养分，用红色文化、先进文化“凝心聚力”“铸魂育人”，为全面推进中华民族伟大复兴提供人才和文化支撑。
5 参考文献
[1]本书编写组.中华人民共和国简史[M].北京:人民出版社,当代中国出版社,2021.
[2]丁小珊.三线工业遗产文化记忆的再生路径研究[J].社会科学研究,2021(3):198-206.
[3]习近平对职业教育工作作出重要指示 强调加快构建现代职业教育体系培养更多高素质技术技能人才能工巧匠大国工匠[N].人民日报,2021-04-14(1).
[4]贡恰连科.精神文化:进步的源泉和动力[M].戴世吉,张鼎芬,王文郁,译.北京:求实出版社,1988.
[5]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京:人民出版社,1995.
[6]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).
[7]张勇.回溯与前瞻：多维视角下的三线建设研究述评[J].宁夏社会科学,2020(2):135-142.
[8]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[M].北京:人民出版社,2016.
[9]习近平对革命文物工作作出重要指示强调 切实把革命文物保护好管理好运用好 激发广大干部群众的精神力量[N].光明日报,2 021-03-31(1).
[10]丁小珊.三线工业遗产文化记忆的再生路径研究[J].社会科学研究,2021(3):198-206.
[11]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利:在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017.
基金项目：中国机械职教政研会2022年度立项课题“新时代‘三线建设’文化在高职院校的传承与发展研究”（课题编号：SZ22C032）；2022年甘肃省人文社会科学项目“新时代甘肃天水弘扬伟大建党精神的实践路径研究——以传承和发展‘三线建设’文化为依托”（课题编号：22ZZ31）。
作者简介：坚葆林，甘肃机电职业技术学院党委书记，教授。